先讲一个真实的事例：某中学一位高级教师调到县政府任秘书，此消息霎时在同事中引起轰动，老师们竞相向他祝贺恭喜高升，羡慕之情溢于言表。
按理说，一个有高级职称的老师已处于学校金字塔的顶端了，为什么返回起跑线做公务员还惹得老师们分外眼红呢？其实，这种现象隐含的是教师职业幸福感的缺失。农村中小学男教师的这种情况尤为突出，据说他们中不少人外出时宁可说自己没职业也不愿说自己是教师。
教师职业“被尊敬”当然有客观原因。比如教师的经济待遇问题，尽管目前状况有所改善，但长期的囊中羞涩已使他们和其他机关工作人员的生活拉开了档次。据福建某地一位农村教师透露，他在08年下半年统一津补贴发放后（非绩效工资），月均增收约650元，超过了原工资的一半。这是一个让人既惊又喜的消息。惊的是多年来他们在津补贴方面就比同地区机关工作人员的平均数每月少了近650元，喜的是行业待遇终于朝均衡的方向迈出了一大步。
笔者能理解一些教师的满腹牢骚，不过毛主席有诗词云：“牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。”牢骚满腹怨天尤人不仅于教师的身心健康不利，更不利于教育教学工作；不仅无助于问题的解决，反而会损害教师的形象。提高教师地位是一个系统性工程，并非一朝一夕就能改变的，况且现在诸多不合理问题正逐步得到解决。所以，本文想就教师职业幸福感的问题作一些探讨。
瑞士精密钟表大师布克曾断言：埃及金字塔的建设者必定是一批欢快的自由人而非奴隶。理由是如此天衣无缝完美绝伦的工程，建造者必定是一批怀有虔诚之心的自由人。一群有懈怠行为的人不可能让金字塔的巨石之间连一片刀片都插不进去。目前的最新考古结论证实了这一观点。同理，教师要培育出一流的人才，也需要有职业的虔诚和欢快的心境。
教师职业幸福感的缺失固然有现实环境的因素，但很多时候也取决于教师内心是否拥有对自身职业的崇敬之情。如果教师心中拥有职业自豪的“太阳”，就会看山山有情看水水含笑；相反，如果教师对自己的职业有自卑感，就容易对身边的事物“过敏”。前者会产生良性效应，后者则易陷入恶性循环。其实，如果教师换一个角度多看看自己职业积极闪光的一面，就会发现当教师是一件很美好的事情。
首先，教书育人本身是一件令人快乐和幸福的事情。校园是一个色彩斑斓的世界，面对天赋不同、兴趣各异的众多学生，你能感受到无尽的乐趣。学生乖巧，令人舒心；学生顽劣，富有挑战。每个学生都有丰富的内心世界，每个学生都是一个可爱的小精灵。这里有心灵的沟通，也有情感的交融。当老师的确有苦的一面，可是这种苦往往有许多“甘甜”的体验。
再者，我认为教师大可不必去羡慕公务员，因为教书育人本身就具有行政管理的性质。一个班级就是一个小“国家”，一个班主任就是一个小“总理”。三尺讲台，是你展现风采的舞台，每一堂精彩的演讲，都会有人发自内心地为你喝彩。哪怕退休了，你也不必担心“人走茶凉”。
老师，不要因为没有“头衔”而羞愧，古代著名科学家张衡说得好：“君子不怕官位不高，只怕品德低下；不以俸禄不多为羞，只以知识贫乏为耻。”学生的口碑就是您的“金杯”，您完全可以因为自己是一名受学生喜爱的好老师而引以为豪。
老师，不要在乎别人怎么看，重要的是自己要看得起自己。各行各业都有它的难处，当你羡慕人家的时候，说不定人家也在偷偷地羡慕你呢。抬起头，挺起胸，自豪地向人宣告：我是一名教师！
